這套模式究竟有何魅力，能夠走出校門、走向全省?
答案藏在三個(gè)關(guān)鍵詞里：思政引領(lǐng)、倫理筑基、專業(yè)拓新。
思政引領(lǐng)鑄魂。學(xué)校構(gòu)建“思政元素+AI倫理+生物專業(yè)”三位一體價(jià)值引領(lǐng)體系，在5門核心課程中挖掘28個(gè)思政融入點(diǎn)，開發(fā)46個(gè)思政案例，組織22場主題活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)5所試點(diǎn)院校、2家合作企業(yè)，將行業(yè)倫理規(guī)范、企業(yè)職業(yè)要求融入思政教育全過程，破解了“重技能、輕價(jià)值”的育人偏差。
倫理筑基守界。學(xué)校構(gòu)建“認(rèn)知—思辨—實(shí)踐—踐行”四層倫理教育體系，編寫校本教材1部，開發(fā)32個(gè)專業(yè)案例庫，開展案例研討課48節(jié)、倫理辯論賽8場，建立2個(gè)企業(yè)倫理實(shí)踐基地，讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)場景中錘煉倫理素養(yǎng)，破解了AI倫理教育“抽象化、碎片化、無場景”的實(shí)施難題。
專業(yè)拓新賦能。學(xué)校推動(dòng)AI技術(shù)、倫理教育與專業(yè)教學(xué)深度融合，修訂5門核心課程教學(xué)大綱，嵌入AI倫理教學(xué)模塊12個(gè)，建設(shè)線上課程5門，線下實(shí)踐教學(xué)180課時(shí)，培育具備AI倫理教學(xué)能力的專業(yè)教師6名，解決了AI技術(shù)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)、倫理教育與崗位需求不符的現(xiàn)實(shí)問題。
十年探索，成果斐然。學(xué)生獲省級及以上倫理相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，就業(yè)率高于同類專業(yè)平均水平10%，合作企業(yè)對畢業(yè)生倫理素養(yǎng)評價(jià)滿意度達(dá)90%。5所試點(diǎn)院校的生物專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量顯著提升，其中1所院校生物專業(yè)獲評市級特色專業(yè)。發(fā)表教研論文8篇，其中核心期刊論文3篇。成果在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高職院校推廣應(yīng)用，覆蓋學(xué)生600余人次;在2家企業(yè)開展實(shí)踐試點(diǎn)，惠及企業(yè)員工80余人次。
更值得關(guān)注的是，這套模式獲得了教育主管部門和行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可。學(xué)校承擔(dān)市廳級教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，改革經(jīng)驗(yàn)被地方教育媒體報(bào)道4次，形成了良好的社會(huì)反響。
“這不是偶然的成功，而是長期堅(jiān)持的結(jié)果。”課題負(fù)責(zé)人表示，“從2019年發(fā)現(xiàn)問題苗頭，到2020年搭建教學(xué)框架，再到2021年構(gòu)建完整模式，每一步都凝聚著教師團(tuán)隊(duì)的探索與思考。我們相信，只要方向正確、方法得當(dāng)，‘倫理育人’的種子一定能在更多高職院校生根發(fā)芽。”
如今，這套“倫理育人”樣本正從焦作走向全省。在各類教學(xué)研討會(huì)上，學(xué)校教師作專題報(bào)告6次，培訓(xùn)教師120余人次，將改革經(jīng)驗(yàn)分享給更多同行。有參與推廣的院校負(fù)責(zé)人表示：“焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院的成果，讓我們看到了高職理工科專業(yè)開展AI倫理教育的可行路徑。我們愿意借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，共同培養(yǎng)更多德技并修的技術(shù)技能人才。”
十年磨一劍，鋒芒初顯。這所高職院校的“倫理育人”樣本，正為新時(shí)代高職專業(yè)教育改革提供著有益的探索。
