一核引領(lǐng)：明確創(chuàng)新型高技能人才為核心育人目標(biāo)。
聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和河南省產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。緊緊圍繞中部地區(qū)崛起、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)接河南省“7+28+N”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈以及“十大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)”，融入新一代信息技術(shù)和新職業(yè)崗位，升級(jí)水利、交通、建筑、資源環(huán)境等傳統(tǒng)專業(yè)，突出軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)地位，增設(shè)智能環(huán)保裝備技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、智慧水利工程技術(shù)等新興專業(yè)，加強(qiáng)信息化、數(shù)字化、智能化人才培養(yǎng)，提升創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
聚焦學(xué)生職業(yè)核心能力，創(chuàng)新模塊化課程體系。深入行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，分析水利行業(yè)質(zhì)量檢測(cè)、工程造價(jià)等工作崗位群核心能力需求，融通水利行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、世界職業(yè)院校技能競(jìng)賽水利賽道、水利行業(yè)技能證書等崗賽證要求，動(dòng)態(tài)更新數(shù)字孿生流域、智能水文監(jiān)測(cè)、綠色低碳施工等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建契合行業(yè)前沿的“通識(shí)教育-專業(yè)基礎(chǔ)-技能核心-技能拓展-實(shí)踐創(chuàng)新”五階遞進(jìn)模塊化課程體系。運(yùn)用虛擬仿真、三維建模、智能體等數(shù)字化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課程組織、教學(xué)過程與崗位工藝、生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從職業(yè)基本能力逐級(jí)遞進(jìn)到職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向融合實(shí)踐機(jī)制，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、河南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)技能大賽等大賽要賽為著力點(diǎn)，統(tǒng)籌科技、創(chuàng)新和人才工作，把提升師生科創(chuàng)能力作為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要?jiǎng)恿?lái)源，推動(dòng)科創(chuàng)融合發(fā)展。
雙輪驅(qū)動(dòng)：創(chuàng)新科研成果和科學(xué)技術(shù)雙輪育人驅(qū)動(dòng)。
科研成果反哺教學(xué)過程，驅(qū)動(dòng)資源升級(jí)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新。近年來(lái)，學(xué)校獲批河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目、河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目、橫向科研服務(wù)項(xiàng)目的數(shù)量逐年遞增，形成豐富優(yōu)質(zhì)的科研成果。教師及時(shí)整理提煉科研成果的報(bào)告、照片、視頻、數(shù)據(jù)等素材，融入教學(xué)課件、教案、指導(dǎo)書、在線課程等教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸到行業(yè)前沿知識(shí)，了解項(xiàng)目從立項(xiàng)、調(diào)研、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施的全過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
科學(xué)技術(shù)賦能教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)教學(xué)形態(tài)與過程智能化轉(zhuǎn)型。學(xué)校2023年入選教育部第一批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校和河南省職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校以來(lái)，扎實(shí)開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，拓寬智慧化應(yīng)用場(chǎng)景，加快教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)過程智能化轉(zhuǎn)型。引入DeepSeek、豆包、即夢(mèng)AI等信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，實(shí)時(shí)生成動(dòng)態(tài)案例，構(gòu)建基于線上+線下的“雙線融合”教學(xué)模式;通過數(shù)字孿生動(dòng)態(tài)還原校園內(nèi)真實(shí)土石壩、混凝土壩施工過程，以大壩全生命周期為對(duì)象，利用BIM技術(shù)對(duì)大壩進(jìn)行三維建模與可視化分析，結(jié)合大壩監(jiān)測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，使虛擬場(chǎng)景與真實(shí)工程同步，構(gòu)建基于數(shù)字孿生的“虛實(shí)融合”教學(xué)模式。
三元協(xié)同：重塑學(xué)校、企業(yè)、高校協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。
完善科研制度機(jī)制，提升教師科研意識(shí)和科研能力。修訂《高層次人才引進(jìn)與管理辦法》《校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》《科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法(試行)》等文件制度，引進(jìn)博士、“中華技能大獎(jiǎng)”“全國(guó)技術(shù)能手”等各類高層次人才，加大科研項(xiàng)目、科研成果以及高層次教學(xué)成果導(dǎo)向作用，跨學(xué)科跨專業(yè)跨學(xué)校培育建設(shè)創(chuàng)新能力強(qiáng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的省級(jí)以上教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)。
加強(qiáng)校企深度合作，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與成果應(yīng)用。建立常態(tài)化校企溝通機(jī)制，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題、行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，探討合作方向與項(xiàng)目。充分發(fā)揮學(xué)校理論研究?jī)?yōu)勢(shì)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)合作項(xiàng)目需求，學(xué)校專業(yè)教師與省內(nèi)水利企業(yè)技術(shù)骨干，聯(lián)合開展河南省生態(tài)水利技術(shù)工程研究中心、省級(jí)科技項(xiàng)目、全省水利科技攻關(guān)項(xiàng)目及項(xiàng)目帶人才計(jì)劃等申報(bào)和建設(shè)，共同完成《小型水利工程施工質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定規(guī)范》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定以及學(xué)校8大類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定和23門省級(jí)在線開放課程建設(shè)。
聯(lián)合國(guó)內(nèi)外高校，拓展教師科研視野與前沿布局。積極與華北水利水電大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)建立緊密合作，充分利用現(xiàn)有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目資源，通過多層次交流與合作，共同推進(jìn)國(guó)家留學(xué)基金委地方合作項(xiàng)目中的地方創(chuàng)新子項(xiàng)目的順利實(shí)施，聯(lián)合馬來(lái)西亞世紀(jì)大學(xué)申報(bào)河南省國(guó)際科技合作交流項(xiàng)目，拓寬教師國(guó)際視野，形成較強(qiáng)的科研合力，共同推動(dòng)水利領(lǐng)域科技創(chuàng)新與發(fā)展。
N平臺(tái)賦能：多個(gè)產(chǎn)科教平臺(tái)支撐育人體系。
構(gòu)建三級(jí)產(chǎn)科教平臺(tái)，深化科教融匯育人新格局。學(xué)校立足自身水利與環(huán)境專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合資源構(gòu)建教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、博士工作室、教師發(fā)展中心等校級(jí)平臺(tái)，建設(shè)河南省生態(tài)水利技術(shù)工程研究中心、新能源智能制造工匠實(shí)驗(yàn)室、水利水電建筑工程高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等省級(jí)平臺(tái)，建設(shè)水利水電建筑工程國(guó)家教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國(guó)家環(huán)境工程技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等國(guó)家級(jí)平臺(tái)，形成了層次分明、功能互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)研合作體系，學(xué)校師生提供廣闊的實(shí)踐和研究空間，為科教融匯育人提供了有力支撐。
依托平臺(tái)開展社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接。依托三級(jí)產(chǎn)科教平臺(tái)開展多維度社會(huì)服務(wù)，深度參與河南省南水北調(diào)中線一期工程受水區(qū)地下水壓采年度績(jī)效評(píng)估、賈魯河綜合治理工程(第五標(biāo)段)綜合治理，參與制定伊洛河流域閘壩聯(lián)合調(diào)度與生態(tài)流量保障實(shí)施方案，為小浪底南岸灌區(qū)輸配水系統(tǒng)優(yōu)化模式及安全運(yùn)行研究科研項(xiàng)目提供技術(shù)服務(wù)等等，為水利行業(yè)在職人員開展新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，提升行業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會(huì)、反哺教學(xué)的良性循環(huán)。
“一核雙輪三元N平臺(tái)”科教融匯育人模式推動(dòng)學(xué)校在多個(gè)方面取得顯著成效。2024年以來(lái)，學(xué)校在世界職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽河南賽區(qū)選拔賽等省級(jí)以上學(xué)生競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)11項(xiàng)，升級(jí)教學(xué)資源獲職業(yè)教育國(guó)家級(jí)精品在線開放課程2門、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，獲批立項(xiàng)建設(shè)省級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興、開展無(wú)人機(jī)測(cè)繪科技研學(xué)之旅等社會(huì)服務(wù)6項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)與行業(yè)地位進(jìn)一步提升。(羋書貞)
