張凌杰以“基于成果導(dǎo)向的數(shù)字化全鏈條人才培養(yǎng)模式改革”為主題，結(jié)合學(xué)校實際，從高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研、存在問題分析、基于成果導(dǎo)向的數(shù)字化全鏈條人才培養(yǎng)管理模式的研究三個方面，與全國教育同仁和網(wǎng)友分享了在職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面的探索。他指出：在向生成式人工智能賦能教學(xué)模式快速創(chuàng)新的大背景下，探索新的教育范式，以數(shù)字化賦能職業(yè)教育，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。一是要深入研究，明確成果導(dǎo)向教育的內(nèi)涵，從理論層面撬動教育教學(xué)的底層邏輯“革命”。二是要探索基于成果導(dǎo)向范式的數(shù)字化全鏈條人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)進行邏輯關(guān)系梳理，確定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及后續(xù)課程建設(shè)，實現(xiàn)“專業(yè)、課程、單元、課堂”目標(biāo)的一致性貫通。三是建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革，讓老師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)評價，圍繞學(xué)情開展“個性化”教學(xué)與持續(xù)改進，推動“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教學(xué)模式改革，展開逆向教學(xué)設(shè)計，覆蓋人才培養(yǎng)(教育教學(xué))全鏈路的貫通。
參加論壇交流的還有山東職業(yè)學(xué)院、廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家。截至目前，視頻觀看人數(shù)已達1.3萬人次。（河南測繪職業(yè)學(xué)院供稿）
