河職院信息學院推行該考核評價新形式，特點在于通過引入ZFO原則，即“(Zero tolerance)零作弊”、“(Four times)四次機會”和“(Oriented job requirements)面向崗位需求”，構(gòu)建一套全新的課程考核評價體系，以提高IT類專業(yè)實踐課程的教學質(zhì)量和學生實際操作能力。學院經(jīng)過深入研究，設(shè)計了多個實踐類課程考核案例，案例覆蓋了《Java高級程序設(shè)計》、《Web應(yīng)用開發(fā)》、《Linux系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理》等關(guān)鍵課程，確保課程核心知識點和技能點的覆蓋率不低于80%。此外，還明確了考核評價項目案例的規(guī)模，確保學生能在15至30分鐘內(nèi)完成，兼顧區(qū)分度和難度，以真實反映企業(yè)崗位需求。
在新考核形式實施過程中，難點同時也是亮點之一是如何設(shè)計考核評價流程，實現(xiàn)“零作弊”。為此，學院精心策劃，將“零作弊”的高職技能大賽模式融入課程考核，實施輪次考核，全程監(jiān)督，確�？己诉^程的透明和公正。確保每位學生在教師全程監(jiān)督下獨立完成項目，有效防止了任何形式的作弊行為。此外，學院還特別注重評價指標的制定，這些指標不僅要反映學生的技術(shù)能力，還要考察其團隊協(xié)作、項目管理及創(chuàng)新能力，確保評價結(jié)果的全面性和公正性。
在新考核形式執(zhí)行期間，基于ZFO原則的考核評價方式極大的提升了學生的學習主動性并改善了班風學風。多輪次考核的設(shè)計讓學生在不斷嘗試中明確自身的不足，進而激發(fā)他們課下自主學習的積極性，從而形成良好的學習習慣，進而從根本上改變以往被動應(yīng)試的學習態(tài)度，實現(xiàn)了以考促學的目標。
新考核形式實施效果顯著，學生在1+“X”職業(yè)技能等級認證考試中，連續(xù)兩年通過率100%，認證級別由初級升至中級，整體通過率從84%提升至100%。在全國職業(yè)院校技能大賽大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)賽項上，學生從省二等獎躍升至省一等獎，展現(xiàn)了學生專業(yè)技能的顯著提升。此外，學生在金磚國家職業(yè)技能大賽、一帶一路職業(yè)技能大賽等國際賽事中也屢獲佳績，為學院贏得了榮譽。
新考核形式還得到了兄弟院校的認可和采納。例如河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院、鄭州城市職業(yè)學院等，均反饋稱該考核評價體系使學生的學習壓力陡增，學習氛圍明顯好轉(zhuǎn)，學生專業(yè)能力得到了顯著提升。
為了進一步推廣該考核形式，教學團隊不僅整理出版了研究報告、實踐案例和培養(yǎng)模式設(shè)計，還積極參與學術(shù)交流，發(fā)表論文兩篇，詳細介紹了項目的研究思路、實施方法和突發(fā)應(yīng)對策略。同時，學院還與多家教育機構(gòu)、企業(yè)和政府部門合作，共同推動基于ZFO原則的考核評價方式在更廣泛的范圍內(nèi)應(yīng)用，以期惠及更多師生，提升職業(yè)教育的整體水平。
該考核形式的成功實施，不僅為高職院校IT類專業(yè)實踐類課程考核評價體系的改革提供了寶貴經(jīng)驗，也為高等職業(yè)教育如何培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，以及應(yīng)該采取什么樣的區(qū)別于普通高校的教學考核方式提供了新的思路和方案，也必將會在未來職業(yè)教學改革上留下一筆濃墨重彩。（河南職業(yè)技術(shù)學院供稿）
