業(yè)財融合遵循數(shù)字化背景下高職院校新文科專業(yè)發(fā)展規(guī)律
河南省正在加快推進“7+28+N”產(chǎn)業(yè)鏈體系建設(shè)，聚焦培育壯大7個先進制造業(yè)集群、28個重點產(chǎn)業(yè)鏈、N個細分領(lǐng)域優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)鏈，如新能源汽車、電子信息、先進裝備等制造業(yè)集群。財經(jīng)管理學院立足大局，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加強與智能制造學院、電子與物聯(lián)網(wǎng)學院、現(xiàn)代信息技術(shù)學院等理工科專業(yè)的學科融合，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需的復合型財經(jīng)人才。
對理工科專業(yè)學生培養(yǎng)而言，在市場經(jīng)濟背景下，經(jīng)濟活動的多樣性和復雜性對學生的財經(jīng)素養(yǎng)提出了更高要求。理工科專業(yè)學生具備財經(jīng)素養(yǎng)有助于其在未來的生活和工作中做出合理的經(jīng)濟決策。財經(jīng)管理學院探索實踐理工科專業(yè)與財經(jīng)專業(yè)的學科融合發(fā)展，對提高理工科專業(yè)學生財經(jīng)素養(yǎng)具有重要作用。
搭建數(shù)字化背景下的業(yè)財融合跨學科建設(shè)團隊
財經(jīng)管理學院邀請智能制造學院、電子與物聯(lián)網(wǎng)學院、現(xiàn)代信息技術(shù)學院等學院專業(yè)教師組建跨學科建設(shè)團隊，建立合作機制與溝通機制，建設(shè)數(shù)字化交流平臺，開展跨學科研究與教學活動，加強內(nèi)外部合作與交流，設(shè)計和開發(fā)跨學科的課程內(nèi)容，引入人工智能等前沿信息技術(shù)工具，確保教育教學資源既具備財務(wù)專業(yè)知識，又能夠包含相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈群領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，力爭為打造能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握跨學科專業(yè)技能的應用型人才貢獻河職力量。
探索開發(fā)業(yè)財融合的數(shù)字化特色課程和相關(guān)資源
一方面，結(jié)合學院理工科專業(yè)課程和財經(jīng)類專業(yè)課程，聯(lián)合智能制造學院、電子與物聯(lián)網(wǎng)學院、現(xiàn)代信息技術(shù)學院等理工科專業(yè)，將系列制造業(yè)財經(jīng)業(yè)務(wù)案例融入《數(shù)字化管理會計》《大數(shù)據(jù)財務(wù)分析》等數(shù)字化財經(jīng)課程，培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)學生的數(shù)字化能力和產(chǎn)業(yè)鏈群專業(yè)技能。通過這樣的課程設(shè)置，財經(jīng)類專業(yè)學生既能掌握財經(jīng)專業(yè)技能，數(shù)字化應用能力，又能將業(yè)務(wù)技能拓展至“7+28+N”產(chǎn)業(yè)鏈群，從而提升其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力。
另一方面，開發(fā)財經(jīng)素養(yǎng)選修課、基礎(chǔ)課。利用財經(jīng)管理學院教育教學資源，結(jié)合理工科專業(yè)學生學情，融入數(shù)字化技術(shù)，開發(fā)財經(jīng)素養(yǎng)選修課、基礎(chǔ)課，提高理工科專業(yè)學生的財經(jīng)知識和技能，培養(yǎng)其經(jīng)濟意識和理財能力，如《管理學網(wǎng)絡(luò)通識課》《個人理財規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)通識課》等。結(jié)合理工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，相機提升財經(jīng)素養(yǎng)課程地位，優(yōu)化財經(jīng)素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)，如結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈群發(fā)展狀況更新課程內(nèi)容、將網(wǎng)絡(luò)通識課優(yōu)化為線下授課、將選修課優(yōu)化為基礎(chǔ)課等等。通過這樣的課程變革，理工科專業(yè)學生既能及時掌握當前經(jīng)濟發(fā)展的最新政策和技術(shù)，又能提升自身的財經(jīng)素養(yǎng)，也為其從技術(shù)型人才向管理技術(shù)型人才的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。（河南職業(yè)技術(shù)學院供稿）
