河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持立足地方，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，注重各層次技術(shù)技能的質(zhì)量人才培養(yǎng)，積極探索產(chǎn)教融合背景下中高職銜接體系研究與實(shí)踐，促進(jìn)中高職融會(huì)貫通，取得了顯著成效。
重視頂層設(shè)計(jì) 完善體制機(jī)制建設(shè)
河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院高度重視中高職貫通工作。2006年就成立了五年制大專部，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，融合中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育，實(shí)施五年一貫制的培養(yǎng)模式。目前，五年制大專部有教職工33人，其中副教授7人，具有碩士學(xué)位17人，教學(xué)班24個(gè)。
近年來，在學(xué)院的大力支持下，五年制大專部以專業(yè)為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、學(xué)院為重點(diǎn)，打造了6個(gè)引領(lǐng)產(chǎn)教融合的標(biāo)桿專業(yè)：食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、藥品質(zhì)量安全、建筑工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)獲院級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案“優(yōu)秀”等級(jí)。
積極探索 構(gòu)建中高職銜接“12345”模式
2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出要推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接，支持在培養(yǎng)周期長(zhǎng)、技能要求高的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤╅L(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)。學(xué)院積極探索“一體化設(shè)計(jì)、兩層次培養(yǎng)、三模塊設(shè)置、四融合教學(xué)、五對(duì)接實(shí)施”的“12345”中高職銜接課程體系構(gòu)建與實(shí)踐模式。
“1”即完善“中職、高職銜接一體化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了人才培養(yǎng)方案;“2”即中職、高職兩階段分層次的能力培養(yǎng)模式;“3”即設(shè)置通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)發(fā)展課程三個(gè)模塊的課程體系，確定了專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn);“4”即開發(fā)“崗、課、賽、證”相互融合的教學(xué)構(gòu)成內(nèi)容，編制中高職銜接特色教材，協(xié)調(diào)中高職課程教學(xué)，改進(jìn)教育教學(xué)過程，綜合育人;“5”即學(xué)院與企業(yè)在專業(yè)、課程、師資、實(shí)踐平臺(tái)、人才培養(yǎng)五個(gè)方面實(shí)施對(duì)接。形成了一套具有中國(guó)職教特色的中高職銜接課程體系與實(shí)踐模式，走出了一條中高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的相互銜接的發(fā)展道路。
依托校地企共建 貫通一體化培養(yǎng)體系
近年來，學(xué)院堅(jiān)持“服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)思路，不斷擴(kuò)大規(guī)模，拓展發(fā)展模式，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)中高職貫通，積極探索職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)制。2021年，學(xué)院與舞鋼市人民政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在發(fā)展中高職一體化教育，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、深化校企合作產(chǎn)教融合等多個(gè)方面進(jìn)行合作。根據(jù)舞鋼市鋼鐵產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，在合作校區(qū)開設(shè)五年一貫制相關(guān)專業(yè)。2022年，學(xué)院與葉縣人民政府合作，把葉縣中等專業(yè)學(xué)校，作為學(xué)院的中高職銜接實(shí)驗(yàn)校區(qū)，聯(lián)合開展3+2中高職教育和五年一貫制教育。
同時(shí)，學(xué)院充分發(fā)揮高職教育引領(lǐng)作用，圍繞葉縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，共建平頂山市尼龍新材料工程技術(shù)中心、平頂山市尼龍新材料質(zhì)量檢測(cè)中心、鹽業(yè)技術(shù)開發(fā)和檢測(cè)中心等技術(shù)開發(fā)平臺(tái);與平頂山尼龍新材料產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)共建尼龍新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與高新區(qū)共建電氣裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與郟縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)共建食品藥品檢測(cè)中心。
學(xué)院先后與本地企業(yè)伊頓電器、思念食品、金龍魚油、泰興烘焙、思味特等知名企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為企業(yè)提供服務(wù)。其中平頂山地區(qū)簽訂合作協(xié)議企業(yè)70多余家，不斷深化產(chǎn)教融合和校地、校企合作，逐步構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的合作格局，助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
學(xué)院依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院、合作企業(yè)，建成了一批校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)了“理實(shí)一體”、“訓(xùn)育并舉”，有力促進(jìn)了教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的改革，切實(shí)提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)操作技能型、高級(jí)技術(shù)技能型人才。學(xué)院先后獲批建成省級(jí)工程技術(shù)中心1個(gè)(河南省數(shù)字建造)，市級(jí)工程技術(shù)中心4個(gè);已建成國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)、創(chuàng)新專業(yè)、中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)11個(gè);機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“校企合作機(jī)制初步形成”案例被教育部作為典型案例，在全國(guó)職業(yè)教育成果交流會(huì)上展示。
河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院深入貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，形成了自身特色的中高職貫通模式，搭建了中高職一體化人才培養(yǎng)橋梁，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供了有效路徑，帶動(dòng)了學(xué)院育人質(zhì)量、創(chuàng)新能力、服務(wù)社會(huì)的全面提升，在推動(dòng)中國(guó)尼龍城高質(zhì)量發(fā)展和白龜湖科創(chuàng)新城高水平建設(shè)中貢獻(xiàn)“質(zhì)院”力量。
