魯昕在主旨報(bào)告中指出，職業(yè)教育作為推動(dòng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)、提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的增長(zhǎng)極，應(yīng)統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，豐富科學(xué)教育模式，布局交叉學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才和卓越工程師培養(yǎng)，建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。
李桂貞以“人職匹配目標(biāo)下重塑數(shù)字化職業(yè)教育新生態(tài)”為題，作專題報(bào)告，介紹了學(xué)校在人職匹配目標(biāo)下，創(chuàng)新實(shí)踐分類精準(zhǔn)育人模式，重塑職業(yè)教育新生態(tài)的做法與成效。李桂貞從現(xiàn)實(shí)需要、國(guó)家戰(zhàn)略和探索實(shí)踐三個(gè)方面系統(tǒng)闡述了學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐基于大數(shù)據(jù)的分類精準(zhǔn)育人模式的實(shí)施背景，詳細(xì)介紹了學(xué)�；诖髷�(shù)據(jù)的高職學(xué)生分類精準(zhǔn)培養(yǎng)總體思路，通過(guò)“數(shù)據(jù)對(duì)接需求，分類導(dǎo)航導(dǎo)學(xué)”“重構(gòu)教育資源，實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)”“全方位多層次，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)診改”三個(gè)方面路徑，實(shí)踐“需求導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)、分類分階、精準(zhǔn)施教”的“專業(yè)+X”人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)+管理/營(yíng)銷/創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)”四類五階精準(zhǔn)培養(yǎng)，以數(shù)字技術(shù)賦能“教”與“學(xué)”，重構(gòu)教育教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化、智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。她表示，該人才培養(yǎng)模式育人效果好、應(yīng)用前景廣、社會(huì)關(guān)注度高，一定程度上實(shí)現(xiàn)了差異化的教、個(gè)性化的學(xué)、科學(xué)化的評(píng)，以“數(shù)字化”重塑職教新生態(tài)，讓職業(yè)教育更加“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。
李桂貞指出，“創(chuàng)新育人”才能“育創(chuàng)新人”，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型最終指向職業(yè)教育新生態(tài)的重塑。下一步，學(xué)校將瞄準(zhǔn)“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的一流高職院校發(fā)展目標(biāo)，深入推動(dòng)教育教學(xué)數(shù)字化、智能化、個(gè)性化應(yīng)用轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步彰顯育人特色，擦亮職教品牌，探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)河職力量，助力職教學(xué)生人人成才、人生出彩。李桂貞的發(fā)言受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。(河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院供稿)
