中新河南網(wǎng)11月13日電(李桂貞) 黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。面對差異化的生源基礎(chǔ)和個性化需求，只有分類培養(yǎng)、精準施教，才能“人人皆可成才，人人盡展其才”。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生，可有效解決教育過程中數(shù)據(jù)搜集困難、信息反饋不暢等問題，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、求職與就業(yè)的精準對接，構(gòu)建更加多樣、更具活力的教育生態(tài)。

　　人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺上，根據(jù)學生興趣愛好、能力素養(yǎng)生成的“畫像”，為學生指明今后的職業(yè)方向;虛擬仿真實訓室里，沉浸式、個性化的教學環(huán)境，讓學生在校也能體驗真實的工作場景……近年來，乘著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的東風，河南職業(yè)技術(shù)學院基于“面向人人、因材施教”教育理念，推出數(shù)字化教學平臺，打造數(shù)字化教學環(huán)境，探索“分類培養(yǎng)、精準施教”育人模式，為社會培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

　　“創(chuàng)新育人”才能“育創(chuàng)新人”。技術(shù)變革不是加法，也不是減法，而是生態(tài)上的變化。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型最終指向職業(yè)教育新生態(tài)的重塑。要實現(xiàn)這一目標，教育工作者必須主動擁抱數(shù)字化，用數(shù)字化理念審視教育教學過程的各個環(huán)節(jié)，差異化的教、個性化的學、科學化的評，讓職業(yè)教育更加“有學頭、有盼頭、有奔頭”。