嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，筑牢師德根基。
教師是研究、闡釋和宣傳馬克思主義理論最新成果，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的主力軍，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保障。建校伊始，學(xué)校即十分重視師資力量建設(shè)，堅(jiān)持辦學(xué)“五好”原則，即好的師資、好的設(shè)備、好的制度、好的管理、好的福利，嚴(yán)格要求教師素質(zhì)。新時(shí)期，學(xué)校嚴(yán)格把控“教師入口、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師激勵(lì)”四個(gè)關(guān)口，切實(shí)加強(qiáng)教師能力作風(fēng)建設(shè)，不斷提升教師綜合素質(zhì)，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。
嚴(yán)把“教師入口”關(guān)。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》精神，在教師招聘過程中設(shè)置政治考察環(huán)節(jié)，把政治標(biāo)準(zhǔn)作為教師聘用的基本標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師聘用政治關(guān)，在源頭和入口上加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治工作，努力打造政治立場(chǎng)堅(jiān)定的教師隊(duì)伍。
嚴(yán)把“教學(xué)過程”關(guān)。印發(fā)《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院干部、教師聽課制度》，要求學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)、院(部)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員及全體教師和教學(xué)管理人員均需深入課堂聽課，并明確各類聽課人員的聽課學(xué)時(shí)數(shù)。聽課人員認(rèn)真填寫聽課評(píng)議表，從“課程思政、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平與方法、教學(xué)效果”五個(gè)方面衡量教師教育教學(xué)情況，第一時(shí)間向教師反饋教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程跟蹤把關(guān)。
嚴(yán)把“教學(xué)評(píng)價(jià)”關(guān)。每學(xué)期對(duì)所有教師的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。期中，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于做好學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教工作的通知》，輔導(dǎo)員組織召開評(píng)教主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)期所學(xué)的每門課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末，有教學(xué)任務(wù)的職能部門領(lǐng)導(dǎo)和院(部)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)員、教研室主任根據(jù)聽課情況分別對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)與學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)所占比例為1：1：1：7。評(píng)價(jià)結(jié)果為后三分之一者不得評(píng)為一等一級(jí)，連續(xù)兩學(xué)期后十分之一者將調(diào)離教師崗位。
嚴(yán)把“教師激勵(lì)”關(guān)。確立崇尚實(shí)干的改革導(dǎo)向，建立激勵(lì)機(jī)制，以公正公平激發(fā)廣大教師潛心教書、用心育人的積極性和創(chuàng)造性。董事長(zhǎng)王淑芳從多年的工資積蓄中拿出50萬元，資助成立師德基金，設(shè)立“淑芳師德獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)“師德先進(jìn)個(gè)人”�，F(xiàn)已組織三屆，對(duì)獲得“師德先進(jìn)個(gè)人”的9名教職工，每人獎(jiǎng)勵(lì)1萬元。王淑芳說：“設(shè)立這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其一是為了更有力地推進(jìn)‘教師素質(zhì)提升工程’的進(jìn)一步落實(shí);其二，也是為了加強(qiáng)師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，同時(shí)讓社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生崇敬與敬畏之心，增加教師的自信心與使命感。”
融合育人功能，構(gòu)建育人格局。
為充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，出臺(tái)《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施意見》(升達(dá)黨發(fā)〔2017〕42號(hào))和《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》(升達(dá)黨發(fā)〔2018〕15號(hào))等文件，融合“十大”育人功能，積極完善育人體制和機(jī)制，構(gòu)建“三全育人”新格局。
課程育人。開展以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，以教研室為單位梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，通過評(píng)選課程思政樣板課、舉辦課程思政樣板課觀摩活動(dòng)，確保每個(gè)教學(xué)單位都能打造一批課程思政樣板課程。目前，學(xué)校已有省級(jí)課程思政樣板課程2門，省級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè);認(rèn)定2022年度校級(jí)課程思政樣板課10門。
科研育人。加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人平臺(tái)建設(shè)，宣傳闡釋黨的創(chuàng)新理論，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在方向引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳遞、文化傳承等方面的作用。近年來，學(xué)校先后獲得“河南省高校實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃先進(jìn)單位”“河南省社科普及先進(jìn)單位”“鄭州市社會(huì)科學(xué)工作先進(jìn)單位”;學(xué)校“意識(shí)形態(tài)管理研究中心”和“社會(huì)治理協(xié)同創(chuàng)新研究中心”入選鄭州市首批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地，“鄭州市民辦教育史展館”入選鄭州市第三批社會(huì)科學(xué)普及基地;沈定軍、孫媛、林志軍、唐瓊梓4位教師入選第一屆“鄭州市優(yōu)秀青年社科專家”。
實(shí)踐育人。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹立家國(guó)情懷。目前，學(xué)校獲批河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地1個(gè)，河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地6個(gè);推選2022-2023年度西部計(jì)劃、鄉(xiāng)村振興計(jì)劃志愿者25名;組建2022年暑期理論宣講、黨史學(xué)習(xí)、國(guó)情觀察、鄉(xiāng)村振興、沿黃實(shí)踐、社會(huì)治理等重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)14個(gè)，560余人次參與實(shí)踐活動(dòng)。
文化育人。制定《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院文化建設(shè)工作五年規(guī)劃(2021-2025)》，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，獲評(píng)為“河南省文明校園”和省級(jí)“平安校園”稱號(hào)。
網(wǎng)絡(luò)育人。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政工作，建設(shè)“思政課教師、輔導(dǎo)員、網(wǎng)評(píng)員、通訊員、心理健康教育、新媒體平臺(tái)運(yùn)行”六支隊(duì)伍，構(gòu)建“校報(bào)、官方網(wǎng)站、官方微信、官方微博、官方QQ、官方抖音、官方快手、官方微視、官方B站”九大平臺(tái)，打造 “小達(dá)”文化品牌形象，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政工作見成效。
心理育人。建立“心理健康教育中心—學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站—班級(jí)心理委員—宿舍心理信息員”四級(jí)工作機(jī)制，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》通識(shí)必修課，組織開展新生心理測(cè)評(píng)、心理檔案建立、心理健康知識(shí)宣傳、心理問題幫扶等工作，促進(jìn)師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
管理育人。修訂《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院章程》，全面梳理修訂400余項(xiàng)制度，建立現(xiàn)代大學(xué)管理制度，堅(jiān)持“計(jì)劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明”行事準(zhǔn)則，不斷推進(jìn)教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化，獲批全省“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)”單位。
服務(wù)育人。鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果，落實(shí)“我為群眾辦實(shí)事”常態(tài)化、制度化，設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”，開設(shè)“交流時(shí)間”，搭建學(xué)校與師生交流平臺(tái)，把解決師生實(shí)際問題與解決思想問題有機(jī)結(jié)合，在服務(wù)師生中實(shí)現(xiàn)育人。
資助育人。成立學(xué)生資助管理中心，建立“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)”資助體系，開展“助學(xué)﹒筑夢(mèng)﹒鑄人”“誠信校園行”主題教育系列活動(dòng)，把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，達(dá)到資助育人的目的。學(xué)校在全省高校2017、2018年度和2019、2020年度學(xué)生資助工作考核中均取得了“優(yōu)秀”的成績(jī)。
組織育人。發(fā)揮校黨委政治核心作用、基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化設(shè)置基層黨組織，扎實(shí)推進(jìn)教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，以“頭雁效應(yīng)”有力彰顯促進(jìn)教師黨支部建設(shè)質(zhì)量持續(xù)提升，全面開展基層黨組織書記抓基層黨建述職評(píng)議，實(shí)現(xiàn)黨的組織和黨的工作有形有力有效覆蓋。發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等群團(tuán)組織的育人紐帶功能，通過開展“最美教師”評(píng)選、青馬工程—“力行實(shí)驗(yàn)班”、升國(guó)旗愛國(guó)主義教育等豐富多彩活動(dòng)，助推學(xué)校思政工作提質(zhì)增效。
打造項(xiàng)目抓手，推進(jìn)培育立項(xiàng)。
學(xué)校以全省高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)申報(bào)為契機(jī)，以全省高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，制定育人項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，做好提前培育工作，大力推進(jìn)項(xiàng)目立項(xiàng)。
做好項(xiàng)目規(guī)劃。學(xué)校依據(jù)省教育廳下發(fā)的《關(guān)于開展全省高校第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》(教辦思政〔2019〕308號(hào))精神，制定《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃》，力爭(zhēng)在2025年前成功申報(bào)全省高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校，成功申報(bào)1-2個(gè)全省高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院(系)。同時(shí)，做好已立項(xiàng)的全省高校第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院(系)金融貿(mào)易學(xué)院和2019年河南省高校網(wǎng)絡(luò)文化精品項(xiàng)目“高校網(wǎng)絡(luò)文化育人實(shí)踐——鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”建設(shè)工作，確保項(xiàng)目落地生根、開花結(jié)果，打造成為校級(jí)育人精品示范項(xiàng)目。
落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)是推動(dòng)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化的必要條件，學(xué)校設(shè)立思政及網(wǎng)絡(luò)思政專項(xiàng)年度預(yù)算，用于開展思政相關(guān)工作。同時(shí)，依據(jù)相關(guān)文件要求，按照1：0.5的比例給予全省高校第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院(系)配套經(jīng)費(fèi)2.5萬元，按照1：1的比例給予2019年河南省高校網(wǎng)絡(luò)文化精品項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)2萬元。
“三全育人”是新時(shí)代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題，是新時(shí)代高校對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的回應(yīng)。學(xué)校切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)學(xué)校“三全育人”工作的責(zé)任感和緊迫感，不斷深化“三全育人”綜合改革，打通育人最后一公里。
