如何選擇工作標桿？上街區(qū)中心路小學堅持推行團隊化協(xié)作教研模式，定期開展深度教研、精準剖析。集體教研過程中，各學科組通過名師經(jīng)驗分享、優(yōu)秀案例展示、創(chuàng)新思路開發(fā)等形式，為學科組成員找準定位、選樹標桿。完善研訓一體的教師培訓機制，繼續(xù)發(fā)揮好名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，通過“走出去、請進來”等方式，加快學科帶頭人隊伍建設(shè)，打造標桿樣本群，讓想干事、能干事的有志青年立標、學標、達標。

 

 

　　有了爭先進位的標桿，就要制定具體的工作落實標準，標準明確、思路清晰，才能抓好落實。學校結(jié)合“雙減”“雙新”工作新謀劃，依托“三級教研”模式，針對不同學段學生個體差異和個性化需求,全面實行彈性作業(yè)制度,探索“基礎(chǔ)+拓展、基礎(chǔ)+思政、基礎(chǔ)+特色”等多種模式的分層作業(yè)。研究開發(fā)體驗型、實踐型、操作型、合作型等形式作業(yè),向創(chuàng)新型作業(yè)要質(zhì)量。聚焦“備講改輔研”等環(huán)節(jié)，通過推門聽課、賽課說課、集中評課、教研提升等舉措，幫助青年教師一年成長，做合格教師；三年達標，做滿意教師；五年優(yōu)秀，做教學能手；七年出色，做骨干教師。

 

 

　　“找準標桿，確定標準，目的都在于取得進展性、突破性、創(chuàng)新性成果。”校長王妍輝把傳達區(qū)教育工作會精神作為一次學校教育教學的集中研討。她提出，作為學校我們要堅持結(jié)果導向，以實績論英雄、用成效來檢驗。通過橫向比較要發(fā)現(xiàn)課程、教學、作業(yè)和評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的學科問題與短板，及時總結(jié)，強化提升，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”。通過縱向比較我們要畫好柱狀圖，今天對比昨天我收獲了什么，這學期對比上學期我取得了哪些實績，歲末年初我們爭取都能百尺竿頭更進一步。通過綜合比較，學校在黨的建設(shè)、教學改革、五育并舉、教育影響等方面要實現(xiàn)新突破，打造新特色，占領(lǐng)新高地，不斷挖掘提煉工作中的好做法、好經(jīng)驗，全面實現(xiàn)教師高位發(fā)展、學生多元發(fā)展、學校特色發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌學校。